Μελέτη της Άνωσης - Η Αρχή του Αρχιμήδη

Οι δρα­στη­ριό­τη­τες που περι­λαμ­βά­νο­νται στο παρόν πόνη­μα αφο­ρούν στη Φυσι­κή της Β’ Τάξης Γυμνα­σί­ου, Κεφά­λαιο 4 — Πίε­ση, Παρά­γρα­φο 4.5 Άνω­ση — Αρχή του Αρχι­μή­δη.

Γνώ­σεις και αντι­λή­ψεις των μαθη­τών

Για την πραγ­μα­το­ποί­η­ση των δρα­στη­ριο­τή­των του μαθή­μα­τος οι μαθητές/τριες πρέ­πει να γνω­ρί­ζουν:

• Να σχε­διά­ζουν μία δύνα­μη.
• Να υπο­λο­γί­ζουν τη συνι­στα­μέ­νη δύο ή περισ­σό­τε­ρων συγ­γραμ­μι­κών δυνά­με­ων.
• Να εφαρ­μό­ζουν τον πρώ­το νόμο του Νεύ­τω­να και συγκε­κρι­μέ­να τη συν­θή­κη ισορ­ρο­πί­ας.
• Να επι­λύ­ουν τον τύπο της πυκνό­τη­τας και να υπο­λο­γί­ζουν τη μάζα ενός σώμα­τος.
• Να υπο­λο­γί­ζουν το βάρος σώμα­τος δεδο­μέ­νης μάζας.

Εναλ­λα­κτι­κές αντι­λή­ψεις μαθη­τών:

• Η άνω­ση εξαρ­τά­ται από το υλι­κό του σώμα­τος που βυθί­ζε­ται στο υγρό.
• Η άνω­ση ελατ­τώ­νει το βάρος ενός σώμα­τος.
• Η άνω­ση εξαρ­τά­ται από το βάθος που βυθί­ζε­ται ένα σώμα.
• Η άνω­ση εξαρ­τά­ται από το βάρος του αντι­κει­μέ­νου.
• Η άνω­ση δρα μόνο στα αντι­κεί­με­να που επι­πλέ­ουν.
• Η άνω­ση δεν εξαρ­τά­ται από το υγρό που βυθί­ζε­ται το σώμα.

Στό­χοι

Σκο­πός της δρα­στη­ριό­τη­τας είναι να κατα­νο­ή­σουν οι μαθητές/τριες την έννοια της άνω­σης, τον τρό­πο με τον οποίο αυτή εξαρ­τά­ται από τον όγκο και την πυκνό­τη­τα των υλι­κών, καθώς και να αντι­λη­φθούν τις επι­πτώ­σεις της άνω­σης στα αντι­κεί­με­να που βυθί­ζο­νται σε υγρά. Επι­μέ­ρους στό­χοι είναι οι μαθητές/τριες να:

• εξη­γούν την σχέ­ση μετα­ξύ βυθι­σμέ­νου όγκου και άνω­σης
• ανα­γνω­ρί­ζουν πως η άνω­ση εξαρ­τά­ται από την πυκνό­τη­τα του ρευ­στού
• υπο­λο­γί­ζουν την άνω­ση χρη­σι­μο­ποιώ­ντας την σχέ­ση που συν­δέ­ει την άνω­ση με τα παρα­πά­νω μεγέ­θη

Λογι­σμι­κό — συν­δυα­σμός λογι­σμι­κών

Για την διε­ξα­γω­γή των δρα­στη­ριο­τή­των θα χρη­σι­μο­ποι­η­θούν τα ακό­λου­θα λογι­σμι­κά:

• Ηλε­κτρο­νι­κή τάξη https://eclass.sch.gr/ ή προ­σω­πι­κή ιστο­σε­λί­δα εκπαι­δευ­τι­κού.
• Βίντεο αφόρ­μη­σης Άνω­ση από το κανά­λι Noesis Science Center.
• Google forms
• Προ­σο­μοί­ω­ση Άνω­ση ενός σώμα­τος στον αέρα και σε δια­φο­ρε­τι­κά υγρά από το Φωτό­δε­ντρο. Η προ­σο­μοί­ω­ση αυτή δίνει την δυνα­τό­τη­τα να μετα­βάλ­λου­με το υλι­κό του σώμα­τος που βυθί­ζε­ται αλλά και το ρευ­στό στο οποίο βυθί­ζε­ται ένα σώμα και να μετρά­με την δύνα­μη του ελα­τη­ρί­ου από το οποίο είναι αναρ­τη­μέ­νο το βυθι­σμέ­νο σώμα.
• Λογι­σμι­κό προ­βο­λής παρου­σί­α­σης (π.χ. Microsoft Office ή Libre Office Impress) ή εναλ­λα­κτι­κά πλατ­φόρ­μα Canva
• Βίντεο Πώς επι­πλέ­ουν τα πλοία; από το YouTube κανά­λι “Καθη­με­ρι­νή Φυσι­κή”.

Διάρ­κεια

Η δρα­στη­ριό­τη­τα ανα­μέ­νε­ται να υλο­ποι­η­θεί σε μία διδα­κτι­κή ώρα.

Οργά­νω­ση τάξης & απαι­τού­με­νη υλι­κο­τε­χνι­κή υπο­δο­μή

Η υλο­ποί­η­ση των δρα­στη­ριο­τή­των γίνε­ται στο σχο­λι­κό εργα­στή­ριο φυσι­κών επι­στη­μών. Οι μαθητές/τριες χωρί­ζο­νται σε τετρα­με­λείς ανο­μοιο­γε­νείς ομά­δες.

Εξο­πλι­σμός

• Κεντρι­κός υπο­λο­γι­στής με προ­τζέ­κτο­ρα ή δια­δρα­στι­κός πίνα­κας.
• Ένα τάμπλετ συν­δε­δε­μέ­νο στο σχο­λι­κό δίκτυο σε κάθε πάγκο εργα­σί­ας.

Για την υλο­ποί­η­ση της συγκε­κρι­μέ­νης δρα­στη­ριό­τη­τας προ­τεί­νε­ται η διε­ρευ­νη­τι­κή μέθο­δος.